Olhares e novos olhares: subsídios formativos e ações para ressignificação da prática pedagógica
Olhares e novos olhares: subsídios formativos e ações para ressignificação da prática pedagógica
Maria de Jesus Cano Miranda1- UEM
Regina de Jesus Chicarelle2- UEM
Heloisa Toshie Irie Saito 3- UEM
Maria Angélica Olivo Francisco Lucas4- UEM
Grupo de Trabalho - Formação de Professores e Profissionalização Docente
Agência Financiadora: não contou com financiamento
Resumo
O presente relato de experiência é resultante das atividades desenvolvidas no projeto de pesquisa “Olhares e novos olhares: analisando e redimensionando as práticas educativas para as crianças pequenas”, em andamento desde 2012. O referido projeto de pesquisa tem como premissa o desenvolvimento de um trabalho colaborativo entre universidade e instituições públicas de ensino de Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental de um município situado ao norte do estado do Paraná. Seu objetivo principal é relatar a experiência formativa vivenciada por meio de um curso de extensão, atividade desenvolvida como parte do referido projeto de pesquisa. Em decorrência desse objetivo maior, pretende-se também discutir referenciais teóricos que subsidiem análises e ressignificações de uma prática pedagógica inovadora e refletir sobre o processo de profissionalização dos professores e da equipe pedagógica das instituições parceiras. O curso de extensão relatado foi ofertado aos docentes, educadores, auxiliares e equipe pedagógica das instituições que participam do projeto de pesquisa, com metodologia diversificada, tendo em vista os quatro eixos considerados na etapa de observação, a saber: elaboração e execução do planejamento; ação docente; relações interpessoais e estrutura física das instituições. A base teórica deste trabalho fundamenta-se nos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, defendida por Vigotski e colaboradores, a qual evidencia o papel da escola, do ensino, da mediação e do professor como agente mobilizador de aprendizagem e desenvolvimento das crianças. Os resultados evidenciaram a necessidade de mais estudos e reflexões a respeito de ações pedagógicas ressignificadas que possam melhor conduzir o processo educativo das crianças pequenas. Conclui-se que a atividade de formação continuada dos profissionais envolvidos nesta pesquisa, por meio do curso de extensão, aqui relatado, contribuiu de certa forma, para a ampliação de possibilidades no fazer cotidiano destes profissionais e consequentemente favoreceu a elevação do nível de aprendizado dos alunos.
Palavras-chave: Formação de professores. Ressignificação da prática docente. Educação infantil. Anos iniciais do Ensino Fundamental.
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