Trabalho docente na educação infantil: olhares reflexivos para a ação intencional e planejada do ensino

 

Trabalho docente na educação infantil: olhares reflexivos para a ação intencional e planejada do ensino

Heloísa Toshie Irie Saito*

Marta Regina Furlan de Oliveira**

* Universidade Estadual de Maringá – UEM. htisaito@uem.br

* *Universidade Estadual de Londrina – UEL. marta.furlan@yahoo.com.br

Resumo

Neste artigo objetivamos analisar o trabalho docente na educação infantil mediante a ação intencional e planejada do ensino para as crianças entre 0 e 5 anos. Para esse estudo, é necessária a compreensão de como tem sido constituída a rotina pedagógica e o trabalho do professor na educação infantil, tendo como respaldo de análise a Teoria Crítica da Sociedade e a Teoria Histórico-Cultural. A análise é fruto de projetos de pesquisa realizados na Universidade Estadual de Maringá (UEM) e na Universidade Estadual de Londrina (UEL), justificando-se pela necessidade de articularmos pesquisas de diferentes instituições formativas como também de pensarmos o trabalho educacional docente em consonância com fatores sociais, políticos e econômicos que o influenciam. A metodologia de trabalho é de cunho teórico e reflexivo à luz de fundamentos da Teoria Crítica da Sociedade e da Teoria Histórico-Cultural que subsidiam os projetos de pesquisa, possibilitando refletir sobre os desafios para o trabalho docente intencional e planejado em espaços com crianças pequenas. Como resultado, defendemos um trabalho docente na educação infantil que promova aprendizagem e desenvolvimento às crianças com ações sistematizadas e intencionais e uma formação docente inicial e continuada ressignificada, objetivando novos olhares e ações didáticas para uma aprendizagem emancipatória e significativa das crianças.

Palavras-chave: Prática pedagógica, Teoria Histórico-Cultural, Teoria Crítica da Sociedade.

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